หลักสูตรอนุบาล: ควรรู้ก่อนเลือกเรียนในสถานศึกษาอนุบาล

หลักสูตรอนุบาล: ปรัชญาและปัจจัยในการออกแบบหลักสูตรอนุบาล

การศึกษาในช่วงอนุบาลเป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็กเล็ก ซึ่งหลักสูตรอนุบาลจึงเป็นปัจจัยที่สำคัญในการพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็ก หลักสูตรอนุบาลถูกออกแบบมาเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้และเติบโตพร้อมกับการเข้าสู่โลกภายนอก มีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์อย่างชัดเจน เพื่อส่งเสริมความพร้อมในการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะ และการสร้างความคิดริเริ่มในเด็ก

ปรัชญาและปัจจัยในการออกแบบหลักสูตรอนุบาล

ปรัชญาของหลักสูตรอนุบาลเน้นการเรียนรู้ของเด็กที่เน้นความสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ เพื่อให้เด็กมีการเติบโตและพัฒนาทักษะอย่างเหมาะสมในสภาวะการเรียนรู้ หลักสูตรอนุบาลห่วงใยในการส่งเสริมการเรียนรู้แบบใหม่ที่ใช้การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ เช่น เรียนรู้ผ่านการเล่น เรียนรู้ผ่านสัมผัส การเรียนรู้ผ่านการทดลอง ซึ่งอย่างที่แสดงในหลักสูตรอนุบาล1เรียนอะไรบ้าง หนังสือหลักสูตรปฐมวัย 2565 และคู่มือหลักสูตรปฐมวัย 2560 นอกจากนี้หลักสูตรยังเน้นการพัฒนาทักษะทางสังคม ทักษะการสื่อสาร การเรียนรู้ด้วยตนเอง และการพัฒนาทักษะทางเลขคณิตศาสตร์

ปัจจัยที่สำคัญในการออกแบบหลักสูตรอนุบาลคือการถือปรัชญาการเรียนรู้จากผู้เรียนเอง โดยการให้ความสำคัญกับความต้องการและความสนใจของเด็กเป็นหลัก หลักสูตรต้องสอดคล้องกับความต้องการและความสนใจของเด็ก เพื่อให้เด็กมีแรงกระตุ้นในการเรียนรู้ตลอดเวลา ห้องเรียนควรมุ่งเน้นการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยการเปิดโอกาสในการเรียนรู้หลากหลายรูปแบบ เช่น การเรียนรู้ผ่านการเล่น การเรียนรู้ผ่านการสัมผัส และการใช้สื่อการสอนที่เหมาะสม เช่น หนังสือ เครื่องมือ อุปกรณ์การเรียนรู้ ที่สร้างความสนุกสนานและการเรียนรู้ที่น่าสนใจสำหรับเด็ก

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของหลักสูตรอนุบาล

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของหลักสูตรอนุบาลเป็นเครื่องมือสำคัญที่ใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร วัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ของเด็กที่ถูกกำหนดในหลักสูตรอนุบาลจะช่วยให้เด็กพัฒนาและเติบโตในด้านต่างๆ เช่น พัฒนาทักษะภาษา การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความคิดริเริ่ม การพัฒนาร่างกาย เป็นต้น โดยหลักสูตรอนุบาลปัจจุบันได้กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์อย่างชัดเจนเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีในทุกด้าน

โครงสร้างหลักสูตรอนุบาลและองค์ประกอบหลัก

โครงสร้างหลักสูตรอนุบาลเป็นแนวทางที่ใช้สร้างและออกแบบกระบวนการเรียนรู้ของเด็ก โดยจะประกอบด้วยส่วนสำคัญที่ช่วยสนับสนุนในการพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กไปในทางที่ถูกต้อง โครงสร้างหลักสูตรอนุบาลสามารถปรับเปลี่ยนเพื่อให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในสังคมและความต้องการของเด็ก โครงสร้างของหลักสูตรอนุบาลจะประกอบไปด้วยข้อบังคับที่สอดคล้องกับกรอบการพัฒนาเด็กอายุ 0-6 ปี และวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนในการเรียนรู้ต่างๆ ที่เป็นที่นิยมในการสอนและเรียนในสถานต่างๆ

วิธีการสอนและเรียนในหลักสูตรอนุบาล

วิธีการสอนและเรียนในหลักสูตรอนุบาลเน้นการสร้างสรรค์และความคิดริเริ่มของเด็ก การเรียนรู้ในช่วงอนุบาลต้องเป็นไปในลักษณะของการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ด้วยการทำโดยตรง สื่อสารกับผู้เรียน และร่วมสร้างสรรค์ด้วยกัน ในห้องเรียนของหลักสูตรอนุบาล ครูจะเป็นผู้นำทางในการสร้างสภาพแวดล้อมให้เกิดการเรียนรู้แบบเข้าใจง่ายและน่าสนใจสำหรับเด็ก การเรียนรู้โดยการมีส่วนร่วม เช่น การปฏิบัติ การปฏิสนธิ การเล่าเรียน การเรียนรู้ผ่านการเล่น เป็นต้น หลักสูตรอนุบาลสอนให้เด็กได้เล่น ได้สัมผัส ได้สัมพันธ์ และได้ร่วมกับสิ่งที่เรียนรู้โดยเป็นเด็กเอง

การประเมินและวัดผลในหลักสูตรอนุบาล

การประเมินและวัดผลในหลักสูตรอนุบาลเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการวัดผลสำหรับเด็ก การประเมินและวัดผลจะช่วยให้ครูสามารถทราบถึงความร่วมมือ ระดับความก้าวหน้า และพัฒนาการของเด็กในแต่ละด้าน โดยการประเมินและวัดผลจะใช้เครื่องมือหรือวิธีการต่างๆ เช่น การสังเกตการณ์ การบันทึกผลการเรียนรู้ แบบฟอร์มการประเมินการสร้างสรรค์ และการสัมภาษณ์เด็ก เพื่อทำความเข้าใจและติดตามความก้าวหน้าของเด็กได้อย่างเหมาะสม

บทบาทของครูในการสอนและสนับสนุนในหลักสูตรอนุบาล

ครูเป็นตัว

หลักสูตรอนุบาล 1 เป็นหลักสูตรการศึกษาสำหรับเด็กวัย 3-4 ปีที่ถือเป็นขั้นต้นของการเข้าระบบการศึกษาในประเทศไทย หลักสูตรนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กพัฒนาทักษะพื้นฐานต่างๆ รวมถึงเตรียมความพร้อมให้กับเด็กในการเรียนรู้ในระดับประถมศึกษาต่อไป ในบทความนี้เราจะมาดูรายละเอียดเกี่ยวกับหลักสูตรอนุบาล 1 อย่างละเอียด

หลักสูตรอนุบาล 1 จะเน้นการผสมผสานระหว่างกิจกรรมทางด้านปัญญา กิจกรรมทางด้านกิจกรรมสมาธิ การเรียนรู้ในกลุ่ม การใช้ชีวิตประจำวัน การเรียนรู้มัลติเมเดีย การเรียนรู้ทางการเคลื่อนไหว และการเรียนรู้การสื่อสาร หลักสูตรนี้จะทำให้เด็กได้พัฒนาทักษะพื้นฐานเช่น การฟัง การพูด การอ่าน การเขียนในระดับที่เหมาะสมสำหรับเด็กวัยในช่วงนี้

หลักสูตรอนุบาล 1 นั้นจะถูกกำหนดไว้ในแผนการเรียนภาควิชาอนุบาลแต่ละวิชา โดยหลักสูตรนี้จะยึดหลักการเรียนรู้จากประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และตำนานของประเทศไทย นอกจากนี้ยังจะมีการเรียนรู้เรื่องโรคติดต่อที่พบบ่อยในเด็ก การปฏิบัติใช้ชีวิตประจำวัน การมีสุขภาพที่ดี และการฝึกทักษะทางจิตใจ เช่น การสนทนากับเพื่อน การสื่อสารทักษะพื้นฐาน และการเรียนรู้ในระดับที่ตรงไปตรงมากับวัยเด็กวัยนี้

หลักสูตรอนุบาล 1 จะมีลักษณะการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้ผ่านเกม การเรียนรู้ผ่านการเล่น การเรียนรู้ผ่านสื่อต่างๆ เพื่อสร้างความสนใจและความสนุกสนานให้กับเด็ก เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างก้าวกระโดด

FAQs:

Q: หลักสูตรอนุบาล 1 นั้นมีระยะเวลาที่กำหนดในการศึกษาหรือไม่?
A: ใช่ หลักสูตรอนุบาล 1 มีระยะเวลาในการศึกษาประมาณ 1 ปี เด็กที่เริ่มเข้าระบบการศึกษาที่อนุบาล 1 จะต้องเรียนอย่างน้อย 1 ปีก่อนจะสามารถเข้าระดับประถมศึกษาได้

Q: หลักสูตรอนุบาล 1 มีวิชาที่ต้องเรียนบ้าง?
A: ตามหลักสูตรการศึกษาของประเทศไทย หลักสูตรอนุบาล 1 มีวิชาหลัก ๆ ที่เด็กจำเป็นต้องเรียนได้แก่ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย ศิลปะและสังคมศึกษา นอกจากนี้ยังมีสาระสำคัญเพิ่มเติมอีกเช่น เพลง กิจกรรมทางสมาธิ และการใช้ชีวิตประจำวัน

Q: เด็กที่ไม่สามารถผ่านหลักสูตรอนุบาล 1 ได้จะสามารถศึกษาต่อในระดับอนุบาลอื่นๆ หรือไม่?
A: ถ้าเด็กไม่ผ่านหลักสูตรอนุบาล 1 จะมีทางเลือกในการศึกษาต่อในระดับอนุบาล อื่น ๆ ระดับความยากง่ายของหลักสูตรอนุบาลจะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งเด็กจะต้องผ่านการทดสอบความพร้อมตามหลักสูตรที่กำหนดก่อนถึงจะสามารถเข้าโรงเรียนระดับอนุบาลอื่น ๆ ได้

Q: หลักสูตรอนุบาล 1 มีเป้าหมายการเรียนรู้อะไรบ้าง?
A: เป้าหมายของหลักสูตรอนุบาล 1 คือให้เด็กพัฒนาทักษะพื้นฐานต่างๆ เช่น การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน รวมถึงการฝึกทักษะทางจิตใจ เช่น การสนทนา การสื่อสาร และการเรียนรู้ตามวัยเด็กช่วงนี้ นอกจากนี้ยังเรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ตำนานของประเทศไทย สุขภาพที่ดี และการปฏิบัติใช้ชีวิตประจำวัน

โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565: สิ่งที่คุณต้องรู้

การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่เปลี่ยนแปลงชีวิตของเด็กๆ ให้ได้พัฒนาตนเองในด้านต่างๆ และหนึ่งในสิ่งที่สำคัญในการกระตุ้นพัฒนาการของเด็กในช่วงอุดมคติ คือการสร้างแนวทางการเรียนรู้ที่เหมาะสมและทันสมัย ในปี พ.ศ. 2565 กระทรวงศึกษาธิการได้สร้างโครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย ที่มีการจัดทำให้เข้ากับช่วงอายุและพัฒนาการของเด็กๆ อย่างเหมาะสม

โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565 ได้เป้าหมายที่จะสร้างแนวทางการเรียนรู้ที่เป็นระบบ เพื่อปรับให้เด็กๆ สามารถพัฒนาทักษะพื้นฐานต่างๆ ได้อย่างก้าวกระโดด และมีการสนับสนุนจากทีมงานที่มีความชำนาญในการสอนและศึกษาเด็กในช่วงอายุประถมปลาย

โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565 ได้พัฒนามาเนื่องจากการศึกษาและวิจัยในการพัฒนาการของเด็กในช่วงอุดมคติ รวมถึงเอกสิ่งในอุตสาหกรรมการศึกษา เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นระบบและเป็นไปในทิศทางที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในช่วงปฐมวัย

โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565 ได้กำหนดเนื้อหาในหลักสูตรตามระดับของวิทยะ โดยแบ่งออกเป็นระดับดังนี้

1. ระดับปฐมวัย 1 (อายุ 3-4 ปี)
2. ระดับปฐมวัย 2 (อายุ 4-5 ปี)
3. ระดับปฐมวัย 3 (อายุ 5-6 ปี)
4. ระดับปฐมวัย 4 (อายุ 6-7 ปี)
5. ระดับปฐมวัย 5 (อายุ 7-8 ปี)
6. ระดับปฐมวัย 6 (อายุ 8-9 ปี)

ทุกระดับของปฐมวัยจะมีเนื้อหาที่เชื่อมโยงกันอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้เด็กในช่วงปฐมวัยพัฒนาทักษะต่างๆ ไปพร้อมๆ กัน โดยกำหนดการเรียนรู้ให้มีความเข้มข้น ในด้านวิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ศิลปะ สุขศึกษา การศึกษาทางเลือก และวิชาการชีวจริต

อีกทั้งยังมีการแบ่งเบื้องต้นของเนื้อหาการเรียนรู้ โดยแบ่งออกเป็นหน่วยการเรียนรู้ตามหัวข้อ โดยหน่วยการทำกิจกรรม การเรียนรู้ทางด้านความรู้ การเรียนรู้ทางด้านทักษะ และการเรียนรู้ทางด้านคุณค่าและจริยธรรม ซึ่งช่วยให้เด็กได้เรียนรู้อย่างหลากหลายและมีความคิดสร้างสรรค์

เนื้อหาการเรียนรู้ในหลักสูตรปฐมวัย 2565 ถูกออกแบบให้เกิดการรับรู้จากโลกภายนอก อาทิเช่น การทำความสะอาดโลก การรักษาสิ่งแวดล้อม การทำงานเป็นทีม การใช้ทักษะคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน การมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการต่างๆ และมีการเรียนรู้เพิ่มเติมในแต่ละหัวข้อเช่น การตัดสินใจ การแก้ปัญหา และการแสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เด็กเตรียมพร้อมในการเข้าสู่ช่วงอุ۪ดมคติ

FAQs (คำถามที่พบบ่อย):

1. ขั้นตอนการปฐมวัยมีอะไรบ้าง?
โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565 ได้แบ่งเนื้อหาการเรียนรู้ตามระดับ ปฐมวัย 1-6 เพื่อให้เด็กได้พัฒนาทักษะต่างๆ อย่างครบถ้วน

2. เนื้อหาการเรียนรู้ในหลักสูตรปฐมวัยมีอะไรบ้าง?
เนื้อหาการเรียนรู้มีความครบถ้วนในด้านวิทยาศาสตร์ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ศิลปะ สุขศึกษา การศึกษาทางเลือก และวิชาการชีวจริต

3. โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565 ออกแบบมาอย่างไร?
โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565 ได้รับการการศึกษาและวิจัยอย่างละเอียด เพื่อตอบสนองการเรียนรู้ที่เป็นระบบและเป็นไปในทิศทางที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในช่วงปฐมวัย

4. โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565 มีวัตถุประสงค์อะไรบ้าง?
โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย 2565 มีวัตถุประสงค์ในการสร้างแนวทางการเรียนรู้ที่เป็นระบบ เพื่อปรับให้เด็กๆ สามารถพัฒนาทักษะพื้นฐานต่างๆ ได้อย่างก้าวกระโดด

5. หน่วยการเรียนรู้ในโครงสร้างหลักสูตรปฐมวัยมีอะไรบ้าง?
หน่วยการเรียนรู้จะแบ่งเบื้องต้นเป็นหน่วยการทำกิจกรรม การเรียนรู้ทางด้านความรู้ การเรียนรู้ทางด้านทักษะ และการเรียนรู้ทางด้านคุณค่าและจริยธรรม

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564: ภารกิจก้าวไปข้ามอุปสรรค

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 เป็นหลักสูตรทางการศึกษาที่เน้นการพัฒนาบุคลิกภาพ เสริมสร้างความเข้มแข็งทางร่างกายและจิตใจ รวมถึงพัฒนาทักษะทางสังคมให้กับเด็กปฐมวัย หลักสูตรนี้มุ่งเน้นการเรียนรู้ที่หลากหลายและน่าสนใจ ตลอดจนสร้างสรรค์วิธีการศึกษาที่เข้าถึงและให้ประสบการณ์การเรียนรู้แบบอิสระ ให้กับเด็กๆ ในช่วงอายุ 3-6 ปี

การศึกษาที่เน้นให้กับเด็กปฐมวัยมีความสำคัญมากในการพัฒนาบุคลิกภาพ รวมถึงศักยภาพการเรียนรู้ เพราะความเรียนรู้และการพัฒนาในช่วงเด็กปฐมวัยจะสร้างผลต่อการเติบโตและพัฒนาของเด็กในอนาคต หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 เป็นหลักสูตรที่มุ่งเน้นการพัฒนาการศึกษาที่เป็นมิตรต่อเด็กๆ ให้ได้เรียนรู้ได้อย่างไม่รู้สึกเบื่อ และมีความสนุกสนาน

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 มีความแตกต่างจากหลักสูตรประถมศึกษาทั่วไปสำหรับเด็กๆ กล่าวได้เนื่องจากรูปแบบการเรียนรู้และกิจกรรมที่เหมาะสมกับสภาวะด้านสติปัญญาของเด็กปฐมวัย ในหลักสูตรประถมศึกษา ตัวเลข พยัญชนะ สระ และเรื่องราวเกี่ยวกับประวัติของบุคคลสำคัญเป็นสิ่งหนึ่งที่จะถูกเน้นชี้แนะให้กับเด็กเรียนในช่วงนี้

ส่วนหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 กล่าวถึงเรื่องง่ายๆ เช่น การนับเลข แปลงคำ รู้จักความสูงนับ และรูปทรงเคมี ไพ่สีสันและการวาดรูป การเรียนรู้ช่วงนี้มีลักษณะเป็นเกม ทำให้เด็กๆ มีความสนใจและใช้การเรียนรู้ในการเข้าถึงได้ง่ายขึ้น

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 มุ่งเน้นไปที่การศึกษาผ่านการพัฒนาทักษะ และการทำกิจกรรม เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ เรียนรู้ที่หลากหลายแนวทางและการใช้สติปัญญา สร้างพัฒนาการคิด เช่น เรียนรู้ด้วยการทำ นักมายากล โปรแกรมคอมพิวเตอร์ไวท์แพตช์ เกมส์แก้ปัญหา ศึกษาการแก้ปัญหาแบบสิ่งโต้ตอบและกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อส่งเสริมให้ทักษะการคิดริเริ่มพัฒนาอย่างมีเหตุผล

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 มุ่งเน้นการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสภาวะด้านศาสนาและทางสังคม ในช่วงเด็กปฐมวัยนี้ เด็กจะมีความสนใจสูงในเรื่องของผู้ใหญ่ในครอบครัว การบ้าน การเลียนแบบ งานห้องประชุมทางโทรทัศน์ รวมถึงการเรียนรู้วัฒนธรรมและศาสนาต่างๆ เป็นต้น โดยมุ่งเน้นที่จะให้เด็กๆ เรียนรู้เรื่องนี้ได้อย่างเพลิดเพลินและสนุกสนาน

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 เป็นระบบการเรียนรู้ที่ออกแบบมาให้กับเด็กเรียนในช่วงอายุ 3-6 ปี ตรงกับสภาวะพัฒนาการของเด็กในช่วงนี้ หลักสูตรนี้ได้รับการปรับปรุงมาจากหลักสูตรปี พ.ศ. 2560 เพื่อสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม การเทคโนโลยี และการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน

FAQs (คำถามที่พบบ่อย):

คำถามที่ 1: หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 มีเนื้อหาการเรียนอะไรบ้าง?
คำตอบ: หลักสูตรนี้มีเนื้อหาการเรียนที่หลากหลาย เช่น การนับเลข แปลงคำ รู้จักความสูงนับ และรูปทรงเคมี ไพ่สีสันและการวาดรูป สามารถติดตามเนื้อหาการเรียนรู้ทั้งหมดได้จากหลักสูตรที่มีอยู่

คำถามที่ 2: การศึกษาปฐมวัยมีความสำคัญอย่างไรต่อพัฒนาการของเด็ก?
คำตอบ: การศึกษาปฐมวัยมีความสำคัญอย่างมากในการพัฒนาบุคลิกภาพ รวมถึงศักยภาพการเรียนรู้ของเด็ก การเรียนรู้และการพัฒนาในช่วงปฐมวัยจะสร้างผลต่อการเติบโตและพัฒนาของเด็กในอนาคต

คำถามที่ 3: หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 เหมาะกับเด็กในช่วงอายุไหน?
คำตอบ: หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 เหมาะสำหรับเด็กในช่วงอายุ 3-6 ปี ซึ่งเป็นช่วงอายุที่เด็กมีความต้องการพัฒนาทางการศึกษาสูง และมีความสนใจที่สูงในการเรียนรู้

คำถามที่ 4: หากเราต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 เราสามารถทำได้อย่างไร?
คำตอบ: หากคุณต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 2564 คุณสามารถติดต่อสถานศึกษาที่น้องๆ จะเข้าเรียนได้ เจ้าหน้าที่จะยินดีให้ข้อมูลที่คุณสนใจ นอกจากนี้ คุณยังสามารถเข้าถึงข้อมูลเพิ่มเติมจากเว็บไซต์ของสถานศึกษานั้น ๆ หรือติดตามข่าวสารต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรนี้ได้

พบ 47 ภาพที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ หลักสูตรอนุบาล.